„Wiedzę możemy zdobywać od innych,

Gabinet terapii pedagogicznej powstał z myślą o dzieciach, rodzicach i nauczycielach, którym nie jest obca problematyka niepowodzeń szkolnych.

Dysleksja, dysgrafia i dysortografia to specyficzne trudności w nabywaniu umiejętności czytania i pisania, które są podstawowymi umiejętnościami człowieka. Trudności w ich nabywaniu często współwystępują z innymi trudnościami w nauce szkolnej. Każde dziecko, u którego zauważamy symptomy występowania specyficznych trudności w uczeniu się powinno być jak najwcześniej zdiagnozowane i objęte specjalistyczną terapią pedagogiczną.

Terapia pedagogiczna zmierza do spowodowania określonych, pozytywnych zmian w zakresie:

• sfery poznawczej i emocjonalno - motywacyjnej
• oraz w strukturze wiedzy i umiejętności szkolnych dziecka.

Prawidłowe funkcjonowanie analizatorów wzrokowego i słuchowego oraz prawidłowy rozwój ruchowy jest niezbędnym warunkiem opanowania przez dziecko umiejętności czytania i pisania w czasie przewidzianym programem szkolnym.

W wyniku zaburzeń w funkcjonowaniu analizatorów dziecko może napotykać na wiele trudności podczas nauki szkolnej m.in. w zakresie wypowiadania się, czytania, pisania, rysowania a także w nauce innych przedmiotów.

Wychodząc naprzeciw problemom związanym ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się proponuję swoją pomoc w przezwyciężaniu napotykanych trudności. Zachęcam do kontaktu dzieci, rodziców oraz nauczycieli.

Zajęcia trwają 60 minut z każdą grupą wiekową, raz w tygodniu.

Do podstawowych celów pracy terapeutycznej w klasach 0-3 należy:

1. Usprawnienie zaburzonych procesów psychomotorycznych istotnych w opanowaniu umiejętności czytania i pisania.
2. Ćwiczenie sprawności czytania i pisania.
3. Oddziaływanie psychoterapeutyczne ogólnie uspakajające, a równocześnie aktywizujące uczniów.

Stwarzanie sytuacji które:

• sprzyjają pozytywnym przeżyciom i prowokują do słownego ich określana
• prowokują do działania i nazywania tego , co dziecko czyni i do czego zmierza
• skłaniają do opisywania rzeczywistości i ustalania związków przyczynowo-skutkowych
• rozwijają u dzieci zaciekawienie i zdolność do uważnego słuchania
• poznawanie otaczającego świata za pomocą narządów zmysłów w toku zabaw i zajęć
• wzbogacanie zasobu słownictwa poprzez stwarzanie okazji do rozmów , dyskusji i swobodnego wypowiadania się.

Do podstawowych celów pracy terapeutycznej w klasach 4-6 należy:

• propagowanie kultury języka polskiego;
• wytworzenie pozytywnej motywacji do nauki ortografii;
• rozwijanie zainteresowań ortografią;
• utrwalanie poprawnego wzoru graficznego;
• kształcenie świadomości i odpowiedzialności ortograficznej;
• opanowanie zasad ortografii i interpunkcji polskiej;
• kształcenie umiejętności stosowania zasad ortograficznych i interpunkcyjnych w praktyce;
• kształcenie umiejętności wyjaśniania poprawności pisowni wybranych wyrazów;
• dobieranie przykładów ilustrujących daną zasadę ortograficzną;
• doskonalenie umiejętności posługiwania się słownikiem ortograficznym, słownikiem wyrazów obcych i słownikiem języka polskiego;
• dostrzeganie zależności między pisownią a gramatyką i ich wykorzystywanie;
• poprawne dzielenie wyrazów na sylaby;
• swobodne tworzenie wyrazów pokrewnych oraz dobieranie synonimów i antonimów;
• stosowanie właściwych znaków interpunkcyjnych;
• stworzenie dzieciom możliwości sprawdzenia się w sytuacji nietypowej
• budzenie czujności ortograficznej uczniów;
• kształtowanie empatycznego współdziałania w grupie.
• stymulowanie różnych form aktywności uczniów.
• rozwijanie umiejętności pełnego realizowania własnych pomysłów.
• łączenie zabawy z nauką.

Opracowała Edyta Jastrzębska